我們可能經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子，精神上無(wú)任何異常，卻表現(xiàn)得孤僻、膽怯、害羞、冷漠、自私、任性、憂郁、不愿與人交往，寧愿自己在家玩積木、看圖書也不愿意去幼兒園或?qū)W校同小朋友一起玩，遇到陌生人會(huì)趕緊躲避。這些表現(xiàn)可以被稱為“退縮行為”。

  1．原因

  (1)內(nèi)部因素

  大部分研究者認(rèn)為，兒童的社會(huì)退縮行為與遺傳有一定的關(guān)系，其中氣質(zhì)因素的影響比較突出。如凱根等人關(guān)于氣質(zhì)的研究認(rèn)為，兒童退縮行為最早表現(xiàn)為行為抑制——膽小、謹(jǐn)慎，在社會(huì)和非社會(huì)情景下是以生理特征為基礎(chǔ)的，這些行為抑制的孩子與那些非抑制的孩子相比，行為喚起的感覺(jué)閾限低（鄭淑杰、張永紅，2003）。也就是說(shuō)，由于氣質(zhì)差異，這種孩子的行為不容易被喚起。表現(xiàn)為平時(shí)不愛(ài)活動(dòng)，對(duì)新鮮的事物不感興趣，缺乏熱情和好奇心。

  (2)外部因素

  ■親子依戀。依戀理論認(rèn)為親子依戀關(guān)系影響著兒童內(nèi)部工作模式的建立，而這種工作模式關(guān)系到兒童自己與周圍人的關(guān)系。也就是說(shuō)，積極的依戀關(guān)系會(huì)讓兒童感到安全和自信，促使其主動(dòng)地探索周圍的環(huán)境，進(jìn)而與同伴積極互動(dòng)。相反，消極的依戀關(guān)系會(huì)使兒童感到周圍的環(huán)境是無(wú)法預(yù)測(cè)的、不安全的，導(dǎo)致其不愿意去探索，與同伴等交往時(shí)產(chǎn)生退縮行為。

  ■教養(yǎng)方式。父母的教養(yǎng)方式對(duì)子女各方面的影響都很大，反映在退縮行為上，即有兩種方式不太可?。簩Ｖ菩徒甜B(yǎng)和溺愛(ài)型教養(yǎng)。專制型教養(yǎng)主要表現(xiàn)為過(guò)度控制子女的行為，對(duì)其態(tài)度專橫、粗暴。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，總是批評(píng)、指責(zé)。這會(huì)導(dǎo)致孩子做事情時(shí)總是小心翼翼，沒(méi)有自信，進(jìn)而形成焦慮、畏縮、緊張等性格特征。溺愛(ài)型教養(yǎng)方式表現(xiàn)為，對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)和疼愛(ài)，使其形成了依賴性，缺少獨(dú)立性，遇到事情時(shí)喜歡退縮。

  ■同伴關(guān)系。行動(dòng)上有些退縮的幼兒因很少主動(dòng)參與同伴間的交往活動(dòng)，而缺少交往經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)技能差，導(dǎo)致被更多的同伴所忽視和孤立。于是，他們表現(xiàn)出更少的活動(dòng)參與性和更多的孤獨(dú)感，使行為更加退縮。

  2．對(duì)策

  第一，建立良好的親子關(guān)系。良好的親子關(guān)系能使幼兒產(chǎn)生歸屬感和安全感，促使其建立自信心。因此，父母要表現(xiàn)出對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，看到孩子的優(yōu)點(diǎn)要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于其所犯的錯(cuò)誤要以說(shuō)服、教育和引導(dǎo)為主。平時(shí)，注意鼓勵(lì)孩子多與其他小朋友接觸，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子做些力所能及的事情，有意識(shí)地培養(yǎng)其自信心。對(duì)孩子不要過(guò)度保護(hù)，應(yīng)適當(dāng)放手讓他更加獨(dú)立一些，學(xué)會(huì)自己管理自己。例如，可以請(qǐng)其他小朋友到家里來(lái)玩，甚至鼓勵(lì)自己的孩子到別的小朋友家住幾天。

  第二，采用游戲療法。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，可以滿足幼兒情緒、情感的需要，是一種獨(dú)特的實(shí)踐活動(dòng)。游戲療法在矯正孩子的退縮行為方面有著獨(dú)到的作用，是改善兒童退縮行為的有效方法。游戲的設(shè)計(jì)要根據(jù)退縮幼兒的不同情況而定，在家里或幼兒園中都可以進(jìn)行。剛開始時(shí)，可以在家庭內(nèi)部進(jìn)行。家庭成員每人分配一個(gè)角色，內(nèi)容可以是表演節(jié)目，如唱個(gè)歌、講個(gè)故事等。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，讓孩子多說(shuō)話、多動(dòng)，并給予鼓勵(lì)，讓其體會(huì)到活動(dòng)的樂(lè)趣。孩子慢慢熟悉了這種游戲后，在征得其同意的情況下，可以找來(lái)熟悉的小朋友一起參與到游戲中，逐漸消除孩子與他人交往時(shí)的緊張和焦慮。當(dāng)孩子可以與熟悉的小朋友玩得很好以后，就鼓勵(lì)其在更多的人面前表演。長(zhǎng)此以往，孩子的退縮行為便會(huì)得到很好的改善。

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